一、新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的主要變化
和過去的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則相比 , 新準(zhǔn)則會(huì)計(jì)要素的計(jì)量引用公允價(jià)值; 變革了存貨計(jì)價(jià)方法 , 一律采用“ 先進(jìn)先出法 ” , 規(guī)定存貨的借款費(fèi)用在一定條件下可以資本化處理 , 允許將用于存貨生產(chǎn)的借款費(fèi)用資本化 , 計(jì)入存貨成本; 凸顯了資產(chǎn)負(fù)債表的核心地位 , 要求企業(yè)提升資產(chǎn)負(fù)債信息質(zhì)量 , 不高估資產(chǎn)價(jià)值 , 不低估負(fù)債和損失 , 采用資產(chǎn)負(fù)債表債務(wù)法核算所得稅 , 不能繼續(xù)使用不符合資產(chǎn)或負(fù)債定義的遞延 (待攤 ) 或予提項(xiàng)目; 擴(kuò)大了職工薪酬范圍; 擴(kuò)大了予以資本化的借款范圍、資產(chǎn)范圍 , 改變了專門借款利息資本化的計(jì)算方法; 將投資本 論文 出自 無憂論文網(wǎng)性房地產(chǎn)單獨(dú)作為一項(xiàng)資產(chǎn)核算和反映 , 與自用房地產(chǎn)和作為存貨的房地產(chǎn)加以區(qū)別; 企業(yè)合并會(huì)計(jì)處理方法有了變化; 金融工具準(zhǔn)則進(jìn)行了變革;改變現(xiàn)行的研發(fā)費(fèi)用全部費(fèi)用化的做法 , 對(duì)于符合確認(rèn)條件的開發(fā)活動(dòng)支出允許資本化 , 作為資產(chǎn)予以確認(rèn)。新準(zhǔn)則有難點(diǎn) , 比如所得稅的核算方法; 有新增加的內(nèi)容 , 比如投資性房地產(chǎn); 一些業(yè)務(wù)核算有較大改動(dòng) , 如研發(fā)支出、職工薪酬、借款費(fèi)用、債務(wù)重組的核算等。
二、會(huì)計(jì)從業(yè)人員現(xiàn)狀
據(jù)統(tǒng)計(jì) , 截至 2004年底 , 全國執(zhí)有會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書的會(huì)計(jì)人員有 956萬 , 其中具有高級(jí)會(huì)計(jì)師資格的有 618萬, 占 017%; 具有會(huì)計(jì)師資格的有 115萬 , 占 12%; 具有助理會(huì)計(jì)師及會(huì)計(jì)員資格的有 395萬 , 占 4113%。執(zhí)證會(huì)計(jì)人員中 , 具有大專學(xué)歷的有 303萬 , 占 3117%; 具有本科學(xué)歷的有 113萬 , 占 1118%; 具有碩士 (含其他專業(yè) ) 以上學(xué)歷的人數(shù)僅有 312萬 , 占 0133%。從以上數(shù)據(jù)上看 , 目前我國會(huì)計(jì)人員整體知識(shí)水平參差不齊 , 高層次應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才十分匱乏。會(huì)計(jì)從業(yè)人員學(xué)歷層次不同 , 對(duì)新準(zhǔn)則的理解程度也不一樣。由于新準(zhǔn)則變化之大、執(zhí)行范圍不斷推廣 , 會(huì)計(jì)從業(yè)人員知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)歷層次又大不相同, 培訓(xùn)工作顯得尤為重要 , 對(duì)授課教師也是個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)教師承擔(dān)了對(duì)葫蘆島市會(huì)計(jì)從業(yè)人員培訓(xùn)工作 , 為此 , 教師們進(jìn)行了多次教研 , 查閱了大量資料 , 就授課方式及內(nèi)容進(jìn)行深入地探討。同時(shí)與市內(nèi)企業(yè)、兄弟院校、“ 用友公司 ”等單位就新準(zhǔn)則的操作與新舊銜接問題進(jìn)行廣泛的交流 , 為搞好培訓(xùn)奠定了基礎(chǔ)。
三、對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)人員新準(zhǔn)則培訓(xùn)授課方法的探討
以往會(huì)計(jì)培訓(xùn) , 多局限于 “教室 +黑板 +粉筆 ”的集中面授的單一形式 , 教學(xué)效果和培訓(xùn)質(zhì)量不盡人意 , 會(huì)計(jì)從業(yè)人員為了檢證等目的被動(dòng)地學(xué)習(xí) , 效果不大 , 不利于會(huì)計(jì)人員整體素質(zhì)的提高。面對(duì)新準(zhǔn)則的挑戰(zhàn) , 對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)人員新準(zhǔn)則的培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)在授課方式和授課內(nèi)容上有所突破。1 . 改變 “ 填鴨子 ”授課方式 , 采用生動(dòng)、多樣的教學(xué)方式(1) 案例教學(xué)。如有的教師在企業(yè)從事過財(cái)務(wù)工作 , 在講解借款費(fèi)用準(zhǔn)則時(shí)以實(shí)際做過的項(xiàng)目為例講解專門借款與一般借款的區(qū)別、新舊專門借款利息資本化金額的計(jì)算方法等內(nèi)容 , 既通俗易懂 , 又便于與學(xué)員的溝通。(2) 多媒體教學(xué)。如對(duì)資產(chǎn)組的認(rèn)定、報(bào)表項(xiàng)目的變化盤點(diǎn)、借款費(fèi)用資本化的計(jì)算等 , 需要借助大量的圖表。采用課件的授課方式既便于講解 , 又吸引了學(xué)員的注意力。另外 , 通過多媒體還可以在網(wǎng)上與學(xué)員進(jìn)行業(yè)務(wù)交流。(3) 問題討論。如在我國目前房地產(chǎn)形勢(shì)下如何確定 “ 投資性房地產(chǎn) ”的計(jì)量模式、實(shí)施職工內(nèi)退計(jì)劃的企業(yè)擬支付的內(nèi)退職工的工資及社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)如何確認(rèn)及賬務(wù)處理、職工薪酬內(nèi)容擴(kuò)大后對(duì)企業(yè)繳納的所得稅有什么影響等。問題的提出 ,引起了學(xué)員的思考 , 課堂氣氛十分活躍。(4) 專題講座。本市大型企業(yè)較多, 會(huì)計(jì)人員分布較廣。授課教師親自到楊家杖子開發(fā)區(qū)做了專場講座, 另外針對(duì)本市船舶企業(yè)的成本項(xiàng)目設(shè)置、2007年應(yīng)付福利費(fèi)余額的處理及 2008年應(yīng)付職工薪酬 (職工福利) 的確認(rèn)做了專門講解, 深受歡迎。(5) 以生動(dòng)、風(fēng)趣的語言 , 豐厚的學(xué)識(shí)感染學(xué)員。2 . 在授課內(nèi)容上 , 力求難易安排得當(dāng)(1) 簡單地概括新準(zhǔn)則體系。一是新企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的框架與國際趨同。二是中國會(huì)計(jì)準(zhǔn)則與國際財(cái)務(wù)報(bào)告準(zhǔn)則尚存的極少差異 , 如在關(guān)聯(lián)方面及其交易的披露、資產(chǎn)減值損失的轉(zhuǎn)回、部分政府補(bǔ)助的會(huì)計(jì)處理等方面。(2) 對(duì)資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表中變化的項(xiàng)目進(jìn)行一次詳細(xì)大盤點(diǎn)。如資產(chǎn)負(fù)債表的資產(chǎn)方按流動(dòng)資產(chǎn)和非流動(dòng)資產(chǎn)列報(bào); 取消 “ 應(yīng)付工資 ” 、“應(yīng)付福利費(fèi) ”科目 , 合并為應(yīng)付職工薪酬; 取消“ 長期債權(quán)投資 ”科目 , 將其分為 “ 持有至到期的投資 ” 、“ 可供出售的金融資產(chǎn) ”等。該環(huán)節(jié)對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)人員對(duì)新報(bào)表的了解乃至編制報(bào)表至關(guān)重要 , 深受學(xué)員的歡迎。(3) 對(duì)新準(zhǔn)則中的難點(diǎn)內(nèi)容做詳細(xì)講解。如長期股權(quán)投資、所得稅費(fèi)用、企業(yè)合并等。特別是在所得稅費(fèi)用的講解中 , 結(jié)合實(shí)例重點(diǎn)講解了資產(chǎn)本 論文 出自 無憂論文網(wǎng)與負(fù)債的計(jì)稅基礎(chǔ)及暫時(shí)性差異, 并對(duì)新企業(yè)所得稅法的部分內(nèi)容進(jìn)行了解釋。(4) 對(duì)新增加的業(yè)務(wù)重點(diǎn)介紹。如 “投資性房地產(chǎn) ”是新增加的內(nèi)容 , 在講解過程中分成以下幾部分: 一是根據(jù)目前房地產(chǎn)市場的現(xiàn)狀, 闡述了出臺(tái)該準(zhǔn)則的意義; 二是介紹投資性房地產(chǎn)的概念及內(nèi)容; 三是成本模式與公允價(jià)值模式下投資性房地產(chǎn)的賬務(wù)處理; 四是成本模式與公允價(jià)值模式的區(qū)別及投資性房地產(chǎn)后續(xù)計(jì)量模式的變更; 五是新舊比較與銜接。(5) 對(duì)改動(dòng)較大的、企業(yè)涉及業(yè)務(wù)較多的內(nèi)容作為本次講解重點(diǎn)。如 “ 應(yīng)付職工薪酬 ” 、“固定資產(chǎn) ” 、“資產(chǎn)減值 ” 、“ 無形資產(chǎn) ” 、“債務(wù)重組 ” 、“金融資產(chǎn) ” 、“長期股權(quán)投資 ”“企業(yè)合并 ” 、 “租賃 ” 、 “股份支付 ” 、 “企業(yè)年金基金 ” 、“ 或有事項(xiàng) ”、“ 會(huì)計(jì)政策會(huì)計(jì)估計(jì)變更和差錯(cuò)更正 ”等。(6) 在講解的過程中注重新舊準(zhǔn)則的區(qū)別及首次執(zhí)行日新舊準(zhǔn)則的銜接。該方法對(duì)將要執(zhí)行新準(zhǔn)則的企業(yè)有很強(qiáng)的針對(duì)性 , 便于會(huì)計(jì)的操作。例如首次執(zhí)行日之前 “ 公益金 ”的余額、“應(yīng)付福利費(fèi) ”的余額如何處理 , 首次執(zhí)行日如何對(duì)資產(chǎn)進(jìn)行重新劃分等。經(jīng)過培訓(xùn) , 使會(huì)計(jì)從業(yè)人員對(duì)新準(zhǔn)則有了較深的理解 , 提高了會(huì)計(jì)從業(yè)人員素質(zhì) , 確保了新準(zhǔn)則的平穩(wěn)轉(zhuǎn)換。同時(shí) , 也看到一些教師知識(shí)儲(chǔ)備的不足。教師應(yīng)借此次培訓(xùn)加強(qiáng)與企業(yè)財(cái)務(wù)人員的聯(lián)系 , 及時(shí)解決企業(yè)實(shí)際出現(xiàn)的問題 , 促進(jìn)教學(xué)水平的不斷提高。
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